Смотреть больше слов в «Современном образовательном процессе»
(professional valuation) Оценка стоимости имущества (ценных бумаг, собственности, оборудования и пр.) по балансовому отчету или проспекту компании лицо... смотреть
(англ. expert judgements) - один из трех основных методов криминологического прогноза преступности; заключается в выяснении мнения научных и практичес... смотреть
заключение по конкретной проблеме, вынесенное специалистом в данной области (по сути является с одной стороны способом проверки результатов исследовани... смотреть
суждение, выраженное в количественной и (или) качественной форме. Возможны индивидуальные, групповые и коллективные оценки. Индивидуальные оценки могут быть получены с помощью ранжирования, балльной и парной оценок.... смотреть
Суждение эксперта или экспертной группы относительно поставленной задачи прогноза. Примечание. В первом случае используется термин "индивидуальная экспертная оценка", во втором -- "коллективная экспертная оценка".... смотреть
опросы компетентных лип (экспертов) по определенным проблемам педагогического исследования.
expert judgement, expert appraisal, expert evaluation, expert judgment
sachverständige Beurteilung, Experteneinschätzung
expert judgment
Einschätzung
judgemental estimate, expert evaluation
tasación de perito, tasación pericial
експертна оцінка.
• znalecký odhad
expert judgement
expert judgement
avis d'expert
= оценка II
К компетенции эксперта относится анализ признаков достоверности показаний, имеющих психологическую природу. Речь идет об исследовании с помощью эксперта-психолога достоверности доказательств (способность свидетелей, 7 них; психологическая оценка изменений и противоречий в содержании показаний при повторных допросах). Чаще всего экспертному анализу подвергаются показания несовершеннолетних. Для оценки показаний психологу необходим дословный протокол, а еще лучше запись на магнитофон, что позволит проанализировать не только суть показаний, но и интонации, манеру говорить и пр. Необходимо добиться от допрашиваемого подробного описания происшествия. О правдивости показаний могут свидетельствовать конкретное изложение обстоятельств дела, описание своих переживаний, а также второстепенных моментов в той мере, в которой они находятся в связи с главным. Чем подробнее описание, тем больше оно дает отправных точек для оценки логичности его содержания. Эта логичность состоит не только в том, что сообщаемые сведения совпадают с объективными данными, но они едины во времени и, как правило, отражают чувства и мысли, владевшие свидетелем в момент происшествия. На протяжении расследования показания подростка могут существенно меняться. Это может происходить не только в связи с забыванием, но и под влиянием воздействия на свидетеля многократных допросов. Неоднократные рассказы о реально происшедших событиях приводят к тому, что сами воспоминания стираются в силу прошедшего времени, и последующие показания нередко являются воспоминаниями не о происшедшем, а о первых показаниях. В ходе проведения экспертизы необходимо проанализировать манеру и стиль изложения фактов. Гладкость, заученность показаний, употребление не свойственных данному возрасту оборотов речи, противоречивость сведений, сообщенных при свободном рассказе и при ответах на вопросы, нередко являются следствием того, что показания даются под чьим-то влиянием. Вызывают сомнения изменения в показаниях, затрагивающие суть происшествия или тех переживаний, которые при первоначальных допросах сопровождались повышенной аффектацией и поэтому должны были запечатлеться в памяти. Однообразная монотонная речь, одни и те же слова, одна и та же интонация от допроса к допросу, напоминающие чтение заученного текста, могут говорить в пользу того, что свидетель описывает происшествие не по воспоминаниям. Возможно, зная, что его будут допрашивать, подросток «готовился» к этому, мысленно многократно воспроизводя свой рассказ. При заученных показаниях несовершеннолетний, описывая происшествие, старается показать себя в наиболее выгодном свете. Такой свидетель по-новому изображает целые эпизоды, количество подробностей нередко увеличивается, а не уменьшается, они приукрашиваются деталями, которые с большой вероятностью были бы забыты при реальных обстоятельствах. При этом чувства выражаются демонстративно и даже утрированно, рассказ ведется одними и теми же словами, предложениями, в чем можно убедиться, сравнивая магнитофонную запись. Такой свидетель часто выдвигает новые версии, опуская при этом целые фрагменты преступления. О ложности показаний могут свидетельствовать также явное уклонение от ответов, паузы (необходимые для обдумывания) и пр. Описания, основанные на наблюдениях действительных событий, часто отличаются от вымышленных, прежде всего богатством деталей, но решающее различие заключается в специфическом характере этих деталей. В первом случае наблюдается большое число подробностей, относящихся к главному содержанию происшествия, они связаны с эмоциональными переживаниями наблюдателя в момент события. Надуманные сообщения обычно не имеют такого «личностного» характера; здесь детали призваны создавать убедительную картину того, что никогда не происходило. Обычно в качестве причин ошибочных или неправильных свидетельских показаний указывают на: неполноту восприятия, в том числе в связи с сильными эмоциональными переживаниями в момент криминального события; плохую память; боязнь мести со стороны преступника; стремление скрыть те или иные обстоятельства дела; давление со стороны заинтересованных лиц и др. При экспертизе свидетельских показаний психолог предъявляет доводы «за» и «против» их психологической достоверности, которые, как и любые другие выводы эксперта не имеет заранее установленной силы, подлежат оценке и проверке следствием и судом. Оценивая достоверность свидетельских показаний, суд проверяет, насколько показания свободны от внутренних противоречий, учитывая и то, подтверждаются ли они фактическими данными, например, дано ли правильное описание внешности, одежды, автомобиля обвиняемого, существуют ли факты, о которых свидетель мог узнать только в случае, если он был очевидцем противоправных действий и т.д. (О.Д. Ситковская). Литература: Ситковская О.Д., Конышева Л.П. Психологическая экспертиза несовершеннолетних в уголовном процессе .М. 2001... смотреть
Согласно требованиям процессуального закона мотив – предмет доказывания в каждом преступлении. Сведения о побуждениях преступника, его мотивах используются в качестве смягчающего и отягчающего наказание обстоятельства, при разграничении сходных по своим признакам составов преступлений, установлении виновности, исследовании предпосылок уголовной ответственности. Мотив важен для следствия, важен и для эксперта-психолога, проводящего любую из психологических экспертиз способности обвиняемого в полной мере сознавать фактический характер и общественную опасность совершаемых им действий, признаков психически беспомощного состояния, психического состояния, предрасполагающего к самоубийству и пр. Тем не менее, можно говорить о самостоятельном виде судебно-психологической экспертизы – экспертизе мотивов конкретных противоправных действий. Юрист и психолог-эксперт, исследуя мотивы, оперируют разными категориями, ведь представления о мотиве в праве и психологии не совпадают. Психолог вряд ли согласиться с тем, что преступление побуждалось единственным мотивом, не будет давать мотиву этико-правовую оценку. Он представит точную психологическую картину произошедшего, проследит динамику смены побуждений, выделит по направленности действий субъекта, его эмоциональным проявлениям, цели и то, ради чего каждая из них достигалась, – мотивы действий. Такое психологическое описание может существенно расширить и уточнит представление практика о мотивации преступления, дать в руки инструмент для решения юридически значимых вопросов о составе преступления, дифференцирующих наказание обстоятельствах. Психологический анализ деятельности, вычленение ее единиц, компонентов мотивационной структуры, прослеживание их соотношений – главный методический принцип таких экспертиз. Перед экспертами рекомендуется ставить два основных вопроса: 1) каковы психологические особенности подэкспертного? 2) какова, с учетом психологических особенностей и сложившейся ситуации, психологическая мотивация интересующих следствие действий (указать каких)? Экспертные вопросы определяют направленность экспертизы. В данном случае экспертная задача двояка – требует и диагностики присущих индивиду особенностей эмоционально-волевой и познавательной сферы, и исследования самого процесса деятельности в ретроспективно восстановленной ситуации их осуществления. Соответственно объектами экспертизы будут: при ответе на первый вопрос – устойчивые особенности психики подэкспертного, на второй – ситуация осуществления интересующих следствие действий, особенности реализующейся в ней деятельности (направленность действий, эмоциональные реакции, отношение к происходящему и пр.). Иногда целесообразен и третий вопрос: 3) каковы особенности эмоционального состояния подэкспертного в интересующий следствие период? Этот вопрос может задаваться в случаях, где есть основания предполагать ситуативную обусловленность побуждений. (Л.П. Конышева) Литература: Дагель П.С. Проблемы вины в советском уголовном праве / Ученые записки, Вып. 21, ч.1 Владивосток 1968, Гл. IV, п.3 *Мотив и цель преступления*; Конышева Л.П. Психологическое изучение мотивации при расследовании насильственных преступлений / Юридическая психология. М.1998, С.74-94; Ситковская О.Д., Конышева Л.П., Коченов М.М. Новые направления судебно-пихологической экспертизы. М.2000.С.39-43.... смотреть
= экспертная оценка руководителя supervisory rating
Беспомощным считается физическое или психическое состояние, при котором потерпевший не мог понимать характер и значение, совершаемых в отношении него противоправных действий, или не мог оказывать сопротивление виновному (Постановление Пленума Верховного Суда РФ от 22 апреля 1992 г.). Неспособность действовать с пониманием ситуации независимо от воли посягателя может обуславливаться, целым рядом индивидуальных и возрастных особенностей психики, дезорганизующих деятельность неболезненных эмоциональных состояний. Для определения признаков психической беспомощности нередко назначают судебно-психологическую экспертизу. Одно из главных оснований для ее проведения непоследовательное, облегчающее совершение посягательства и зарождающее сомнения относительно содержания волеизъявления, поведение потерпевшего. Задача спэ – диагностика признаков снижения способности выразить свою волю. Вопрос о наличии или отсутствие у потерпевшего беспомощного состояния, как элемента основного (ст.ст.131,132 УК РФ), квалифицированного состава (ст.ст.105,111,112,117,120,125 УК РФ) или обстоятельства отягчающего наказание (п.«з»ст. 63 УК РФ), – прерогатива следствия. Предмет экспертизы раскрывается в экспертных вопросах. Они таковы: 1) учитывая психическое состояние, психологические особенности потерпевшего, мог ли он в создавшейся ситуации правильно понимать характер и значение совершаемых с ним действий? 2) учитывая психическое состояние, психологические особенности потерпевшего, мог ли он в создавшейся ситуации оказывать действенное сопротивление? Психологические критерии психической беспомощности: непонимание содержания ситуации (1), оценка ситуации как безвыходной (2), отсутствие психологической возможности контролировать исполнение действий (3). Наличие этих критериев свидетельствует о том, что психические возможности потерпевшего ниже требований ситуации. Диагностика проводится путем анализа и сопоставления сведений: о поведении в криминальной ситуации (до и после), эмоциональных реакциях, отношении потерпевшего к случившемуся, иных релевантных для данного события особенности его психической деятельности; данных об устойчивых психических свойствах, особенностях жизненного пути, ситуации социального развития, эмоциональных состояниях подэкспертного, а также результатов исследования самих условия криминального взаимодействия с посягателем (объективные обстоятельства, поведение преступника, его физический, психический, социальный статус – элементы ситуации). Все это объекты рассматриваемого вида СПЭ. Непосредственные показатели снижения способности к волевой регуляции, зависят от исследованных объектов. Более подробно об этом можно прочитать в рекомендуемой литературе. Методы экспертного исследования психологическое изучение материалов уголовного дела, беседа, наблюдение, экспериментально-психологическое обследование. До введения УК РФ экспертным путем изучалось лишь психическое состояние жертв изнасилований. Современная практика диктует необходимость анализа психического состояния жертв и иных насильственных преступлений. Методика их проведения не зависят от типа преступления, отличие лишь в содержании ситуации подлежащей оценке. (Л.П .Конышева) Литература: Коченов М.М. Введение в судебно-психологическую экспертизу. М.1980 Гл.IY.; Сафуанов Ф.С. Судебно-психологическая экспертиза в уголовном процессе. М.1998, С.С.163-168; Конышева Л.П. Психически беспомощное состояние» в новом Уголовном кодексе // Российская юстиция, № 4, 1999; О.Д. Ситковская, Л.П. Конышева. Психологическая экспертиза несовершеннолетних в уголовном процессе. Гл.3, М.2001.... смотреть
см. экспертная оценка наблюдателя
Работники следствия и суда не всегда правильно оценивают действия лиц, совершающих насильственные посягательства с использованием психически беспомощного состояния потерпевшего. Приговоры подчас выносятся на основе обвинительных показаний потерпевшего и заключения психологической экспертизы, выявившей у него признаки психической беспомощности. Такое происходит при сексуальных посягательствах, совершаемых лицами молодого возраста. Действия обвиняемого нередко красноречиво указывают на его стремление усложнить обстановку, обмануть, запугать партнера по взаимодействию, лишить его воли к противодействию, то есть, привести в состояние психической беспомощности. Но бывает иначе: обе стороны первоначально расценивают ситуацию и намерения друг друга неверно, а возникновение на определенном этапе открытого конфликта воспринимается как неожиданность, что усложняет ситуацию. Установление состояния беспомощности не свидетельствует однозначно о сознательном использовании этого состояния посягателем. Экспертная диагностика психологических признаков беспомощности у потерпевшего лишь первый шаг в юридическом анализе таких преступлений. Для признания факта использования беспомощного состояния жертвы, обвиняемый должен сознавать, что потерпевший находится в беспомощном состоянии (Постановление Пленума Верховного Суда РФ от 22 апреля 1992г). Неспособность обвиняемого правильно разобраться в состоянии жертвы иногда полностью снимает с него вину и исключает уголовную ответственность. Ведь в его противоправных действиях нет субъективной стороны состава преступления прямого умысла, он не осознает того, что игнорирует волю и согласие партнера. Неосознанное использование беспомощности жертвы создает предпосылки для оценки случившегося как казуса. Экспертное психологическое исследование, направленное на изучение способности посягателя правильно оценивать в создавшейся ситуации психическое состояние потерпевшего, способствует установлению истины по делу. Усложненность ситуации провокационным поведением партнера, отсутствие сексуального опыта, задержка интеллектуального и личностного развития, привычка подчиняться групповому мнению и лидеру, специфика культурной среды – основания для назначения такой судебно-психологической экспертиз. Экспертные вопросы формулируются так: 1) учитывая психическое состояние и особенности психического развития обвиняемого, мог ли он в создавшейся ситуации правильно оценивать психическое состояние потерпевшего? 2) учитывая психическое состояние и особенности психического развития обвиняемого, мог ли он в создавшейся ситуации руководить своими действиями? Объект исследования – поведение, особенности психической деятельности, психическое состояние обвиняемого в криминальной ситуации, устойчивые особенности его психики, жизненные обстоятельства, а также сама ситуация криминального взаимодействия. Поведение жертвы, ее физический, психический, социальный статус – элементы этой ситуации. Методы экспертного исследования аналогичны методам экспертиз, направленных на диагностику психологических признаков психически беспомощного состояния потерпевшего. (Л.П .Конышева) Литература: Конышева Л.П., Коченов М.М. Использование следователем психологических познаний при расследовании дел об изнасиловании несовершеннолетних. – М., 1989; Коченов М.М. Теоретические основы судебно-психологической экспертизы // Автореф. дис…. докт. психол. наук = М.1991; Ситковская О.Д., Конышева Л.П., Коченов М.М. Новые направления судебно-психологической экспертизы.М. 2000... смотреть
Предметом этого вида экспертиз является способность свидетеля или потерпевшего давать правильные показания. Именно об этом спрашивают эксперта: (1) учитывая психические особенности и психическое состояние свидетеля, мог ли он давать правильные показания о важных для дела обстоятельства (указывается каких)? Задача эксперта – установить, способен ли подэкспертный успешно осуществлять определенный вид деятельности воспринимать, сохранять в памяти и воспроизводить определенного типа информацию в имеющих место условиях. Процесс формирования свидетельских показаний можно подразделить на три этапа: а) формирование картины события в ходе восприятия, б) сохранение воспринятого в памяти, в) воспроизведение сохраненной в памяти информации. Каждый из этапов должен подвергнуться экспертному изучению. Объектами экспертного анализа становятся факторы, способные прямо или косвенно влиять на восприятие, память, воспроизведение. Это психологические особенностях свидетеля, характер и содержание самой информации, условиях, при которых происходило формирование показаний, их сохранение и воспроизведение, временные психофизические состояния свидетеля на всех этих этапах. Необходимые сведения добываются из материалов уголовного дела, в ходе экспертиментально-психологического обследования, беседы с подэкспертным, наблюдения за ним при проведении следственных действий. Сопоставление полученных данных позволяет эксперту реконструировать имевшую место ситуацию, психическое состояние свидетеля, ретроспективно оценить его способность правильно решать встающие перед ним перцептивные, мнестические и вербальные задачи с учетом его психологических качеств и состояний. Эксперты зачастую упрощают, стоящую перед ними задачу, анализируют значительно меньше факторов, негативно влияющих на исследуемую способность. В частности, ограничиваются экспериментально-психологическим обследованием, позволяющим выявить лишь относительно устойчивые психические свойства на момент обследования. Избежать этого можно путем постановки перед экспертом дополнительных вопросов. Например, таких, (2)каковы индивидуально-пихологические особенности познавательной деятельности свидетеля? (3) имеются ли у свидетеля психологические особенности (повышенная внушаемость, склонность к фантазированию и пр.), снижающие способность правильно воспринимать события или предметы (указать какие) и давать о них правильные показания? (4) каково было психическое состояние свидетеля в момент восприятия событий (указать каких)? (5) учитывая уровень развития и психологические особенности свидетеля, мог ли он понимать внутреннее содержание событий (каких именно)? (6) какой характер имела социально-психологическая атмосфера сложившаяся вокруг дела? (7) какое влияние эта социально-психологическая атмосфера могла оказать, с учетом психологических особенностей и состояний свидетеля, на его способность давать показания? (8) какое психологическое влияние могла оказать ситуация участия в дела на способность свидетеля давать показания? (Л.П. Конышева) Литература: Коченов М.М. Судебно-психологическая экспертиза.М.1977, Он же. Введение в судебно-психологическую экспертизу. М.1980; Коченов М.М., Осипова Н.Р. Психология допроса малолетних свидетелей. М.1984; Енгалычев В.Ф., Шипшин С.С. Судебно-психологическая экспертиза.М.1997; Ситковская О.Д., Конышева Л.П. Психологическая экспертиза несовершеннолетних в уголовном процессе. М.2001.... смотреть